Selbstverst\u00e4ndnis des Faches<\/strong><\/p>\n\n\n\n Das Fach Ethik unterst\u00fctzt die Suche junger Menschen nach einer verl\u00e4sslichen moralischen Orientierung in der Welt von heute. Es basiert auf der Grundsituation, dass Menschen f\u00fcr ihr Handeln auch eine ethische Entscheidungskompetenz ben\u00f6tigen. Ethik greift dabei auf Entw\u00fcrfe zur\u00fcck, in denen bew\u00e4hrte lebenspraktische Einsichten in einer langen Entwicklungslinie mit Hilfe philosophischer Denkweisen eine neue Deutung und Legitimierung erfahren haben. Die Jugendlichen k\u00f6nnen diese Entw\u00fcrfe und Theorien mit den von ihnen selbst entwickelten Vorstellungen vergleichen und dabei entdecken, dass auch ihre eigenen Gedanken sich im Ansatz mit bestimmten Denktraditionen ber\u00fchren. \u00dcberlegungen zu Moralprinzipien, die andere Menschen angestellt haben, k\u00f6nnen so zum Ma\u00dfstab f\u00fcr eigene \u00dcberlegungen und damit zu einer Orientierungshilfe f\u00fcr das eigene Leben werden. <\/p>\n\n\n\n Der Bildungs- und Erziehungsauftrag des Gymnasiums besteht in der Vermittlung einer vertieften allgemeinen Bildung, die f\u00fcr ein Hochschulstudium vorausgesetzt wird. Diese wird im Fach Ethik durch eine systematische Besch\u00e4ftigung mit den f\u00fcr die heutige Zeit relevanten Themen der Ethik angestrebt. Das Fach Ethik f\u00f6rdert insbesondere den reflektierten Zugang zu den sittlich bedeutsamen Gegebenheiten der Welt, vermittelt eine vertiefte Sprachkompetenz im ethischen Argumentieren und unterst\u00fctzt die Bereitschaft zur \u00dcbernahme von Verantwortung in Entscheidungs- und Handlungssituationen. Dazu geh\u00f6ren vor allem auch Weltoffenheit und Aufgeschlossensein f\u00fcr alles Wahre, Gute und Sch\u00f6ne.<\/p>\n\n\n\n Das Ethische ist in diesem Sinn traditionell Teil des gymnasialen Bildungsauftrages. Die Schule thematisiert im Ethikunterricht die Frage nach dem guten Leben vor dem Hintergrund sittlicher Einsichten, sofern diese sich als vern\u00fcnftig begr\u00fcndbar erweisen. Zur Voraussetzung f\u00fcr vern\u00fcnftiges Urteilen geh\u00f6rt die wirklichkeitsgem\u00e4\u00dfe Wahrnehmung der den Menschen umgebenden Welt, da Vernunft ihre sprachliche Wurzel im Vernehmen der Realit\u00e4t hat. <\/p>\n\n\n\n Der Ethikunterricht strebt ein werteinsichtiges Urteilen und Handeln der Sch\u00fcler an und will auf diese Weise ihre personale Entwicklung f\u00f6rdern. Die Achtung vor der W\u00fcrde des Menschen ist deshalb unverzichtbare Grundlage des Ethikunterrichts. Er will in den einzelnen Jugendlichen das Bewusstsein st\u00e4rken, dass sie als Person zu einer eigenverantwortlichen Lebensgestaltung bef\u00e4higt und aufgerufen sind. Die Erziehung zur Toleranz, zur Selbstbeherrschung, zur Achtung der \u00dcberzeugungen Andersdenkender sowie zur \u00dcbernahme von Verantwortung sind weitere Beispiele dieser Orientierung.<\/p>\n\n\n\n Im Ethikunterricht werden Situationen und Probleme aus dem unmittelbaren Erfahrungsbereich der Sch\u00fcler in Alltag, Familie und Schule thematisiert, Handlungsalternativen gepr\u00fcft und gemeinsam mit den Sch\u00fclern Vorschl\u00e4ge zum rationalen Umgang mit Konflikten entwickelt.<\/p>\n\n\n\n Der Ethikunterricht st\u00fctzt sich vielfach inhaltlich auf einen interdisziplin\u00e4ren und f\u00e4cherverbindenden Ansatz und greift bei der Entwicklung von Fragen und Antworten zum guten Leben auf Aussagen der Anthropologie, der Psychologie, der Philosophie, der Theologie, der Biologie und anderer wissenschaftlicher Disziplinen zur\u00fcck. Er stellt somit die Fragen nach dem Menschen und seinem Leben im Sinn eines ganzheitlichen Verst\u00e4ndnisses. Gerade die interdisziplin\u00e4ren Fragen geben Gelegenheit zu einem f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Lernen im Ethikunterricht. Aus dieser F\u00fclle von Vorstellungen und Erkenntnissen ergeben sich, wenn die Sch\u00fcler im Unterricht ihre eigenen Gedanken und Erfahrungen einbringen, verschiedene M\u00f6glichkeiten der Verarbeitung: von der Wahrnehmung sprachlicher und bildlicher Mitteilungen \u00fcber das Verstehen und Interpretieren von Texten bis zur Anbahnung eines philosophischen Dialogs.<\/p>\n\n\n\n Stundentafel Ethik<\/p>\n\n\n\n Lehrb\u00fccher Ethik am Thomas-Mann-Gymnasium<\/p>\n\n\n\n Lehrplan Ethik<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Fachprofil Selbstverst\u00e4ndnis des Faches Das Fach Ethik unterst\u00fctzt die Suche junger Menschen nach einer verl\u00e4sslichen moralischen Orientierung in der Welt von heute. Es basiert auf der Grundsituation, dass Menschen f\u00fcr ihr Handeln auch eine ethische Entscheidungskompetenz ben\u00f6tigen. Ethik greift dabei … Weiterlesen Jahrgangsstufe<\/strong><\/td> Wochenstunden<\/strong><\/td><\/tr> 5<\/td> 2<\/td><\/tr> 6<\/td> 2<\/td><\/tr> 7<\/td> 2<\/td><\/tr> 8<\/td> 2<\/td><\/tr> 9<\/td> 2<\/td><\/tr> 10<\/td> 2<\/td><\/tr> 11<\/td> 2<\/td><\/tr> 12<\/td> 2<\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n Jahrgangsstufe<\/strong><\/td> Titel<\/strong><\/td> ISBN<\/strong><\/td> Auflage<\/strong><\/td><\/tr> 5<\/td> Forum Ethik 5,<\/strong>hrsg. v. H\u00e4u\u00dfler\/ Euringer<\/strong><\/td> 978-3-12-004063-7<\/td> 1. Aufl. 05<\/strong><\/td><\/tr> 6<\/td> Forum Ethik 6,<\/strong>hrsg. v. H\u00e4u\u00dfler\/ Euringer<\/strong><\/td> 978-3-12-004380-5<\/td> 1. Aufl. 07<\/strong><\/td><\/tr> 7<\/td> Forum Ethik 7,<\/strong>hrsg. v. H\u00e4u\u00dfler\/ Euringer<\/strong><\/td> 978-3-12-004910-4<\/td> 1. Aufl. 08<\/strong><\/td><\/tr> 8<\/td> Forum Ethik 8,<\/strong>hrsg. v. H\u00e4u\u00dfler\/ Euringer<\/strong><\/td> 978-3-12-004911-1<\/td> 1. Aufl. 09<\/strong><\/td><\/tr> 9<\/td> Forum Ethik 9,<\/strong>hrsg. v. H\u00e4u\u00dfler\/ Euringer<\/strong><\/td> 978-3-12-006198-4<\/td> 1. Aufl. 10<\/strong><\/td><\/tr> 10<\/td> Forum Ethik 10,<\/strong>hrsg. v. H\u00e4u\u00dfler\/ Euringer<\/strong><\/td> 978-3-12-006251-6<\/td> 1. Aufl. 11<\/strong><\/td><\/tr> Q 11<\/td> ethikos 11<\/strong>, Arbeitsbuch f\u00fcr den Ethikunterricht in der Oberstufe, v. Applis u.a.<\/td> 978-3-637-00705-5<\/td> 1. Aufl. 09<\/strong><\/td><\/tr> Q 11<\/td>
Kolleg Ethik 1<\/strong>, Bayern, hrsg. v. S\u00e4nger <\/td>
978-3-7661-6691-3 <\/td>
\ufeff1. Aufl. 09<\/strong> <\/td><\/tr>Q 12<\/td> ethikos 12<\/strong>, Arbeitsbuch f\u00fcr den Ethikunterricht in der Oberstufe,v. Applis u.a.<\/td> 978-3-637-00706-2<\/td> 1. Aufl. 10<\/strong><\/td><\/tr> Q 12<\/td>
Kolleg Ethik 2<\/strong>, Bayern, hrsg. v. S\u00e4nger <\/td>
978-3-7661-6692-0 <\/td>
1. Aufl. 10\ufeff<\/strong> <\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\n\n\n\n