{"id":4414,"date":"2022-08-07T12:26:25","date_gmt":"2022-08-07T10:26:25","guid":{"rendered":"https:\/\/tmg.musin.de\/?page_id=3329"},"modified":"2026-02-25T09:55:00","modified_gmt":"2026-02-25T09:55:00","slug":"latein","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/?page_id=4414","title":{"rendered":"Fachschaft Latein"},"content":{"rendered":"\n\n\n\nLatein genie\u00dft als traditionelles Fach der humanistischen Bildung weiterhin einen hohen Stellenwert am Gymnasium und somit auch am St\u00e4dt. Thomas-Mann-Gymnasium. Bei uns kann man Latein ausschlie\u00dflich als 2. Fremdsprache belegen, um sich dann zur 8. Klasse f\u00fcr das sprachliche Profil mit einer 3. Fremdsprache oder das naturwissenschaftliche Profil zu entscheiden. Doch warum eigentlich Latein? Beim Erlernen von Latein geht es haupts\u00e4chlich um sogenannte Sekund\u00e4rtugenden \u2013 die allerdings die Kardinaltugenden eines Gymnasiasten sind! Das hei\u00dft, es geht nicht darum, bei Ablegen des Latinums flie\u00dfend Latein sprechen oder schreiben zu k\u00f6nnen, sondern sich durch intensives Lesen und \u00dcbersetzen \u00fcber 2000 Jahre alte Texte zu erschlie\u00dfen. Dabei wird das analytische Denken und Sprachlogik geschult, da man wie bei einem Kriminalfall die einzelnen Indizien bzw. Puzzleteile (in unserem Fall die verschiedenen Satzteile mit ihren markanten Endungen) zu einem sinnvollen Ganzen (den Satz) zusammenf\u00fcgen muss. Es liegt auf der Hand, dass die Fertigkeiten Systematik, Genauigkeit, Disziplin, Geduld und Ausdauer beim \u00dcbersetzen trainiert werden. Au\u00dferdem lernt man beim Lateinlernen das Lernen an sich: Vokabeln, Stammformen und Grammatik m\u00fcssen gelernt und im Kopf systematisiert werden. Und Latein schafft Selbstbewusstsein durch das L\u00f6sen anspruchsvoller Aufgaben! Am St\u00e4dt. Thomas-Mann-Gymnasium beginnt der Lateinunterricht ab der 6. Klasse, weil gerade die jungen Leute sich sehr f\u00fcr die antike Kultur und das Leben der Menschen in der Antike und im antiken Europa interessieren \u2013 schlie\u00dflich ist das r\u00f6mische Reich die Basis unserer europ\u00e4ischen Kulturlandschaft. Bis ins 18. Jahrhundert hinein war Latein das, was Englisch heute ist: Verkehrs- und Handelssprache, gemeinsame Verst\u00e4ndnisbasis f\u00fcr alle, eine lingua franca.\n\n\n\n\n\nDaraus ergibt sich nicht zuletzt eine weitere prop\u00e4deutische Funktion des Lateinunterrichts: In keinem anderen Fach wird der Grundstein f\u00fcr so viele F\u00e4cher gelegt wie in Latein. Durch den Lateinunterricht erwerben Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ein grundlegendes, systematisches Grammatikverst\u00e4ndnis, das sich auch im Deutschunterricht sehr positiv bemerkbar macht. Durch das Bem\u00fchen um eine \u00dcbertragung des lateinischen Textes in angemessenes Deutsch werden au\u00dferdem Formulierungsf\u00e4higkeiten und Sprachgef\u00fchl trainiert. Au\u00dferdem wird das Erschlie\u00dfen von Fremd- und Lehnw\u00f6rtern zum Kinderspiel, weil diese oftmals aus dem Lateinischen stammen.Selbstverst\u00e4ndlich erleichtert Latein als Basis auch den Erwerb der romanischen Fremdsprachen Italienisch, Spanisch, Franz\u00f6sisch, Portugiesisch und Rum\u00e4nisch. Aber auch im Englischunterricht profitieren die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler von Latein, denn 40 % des englischen Wortschatzes entstammen von den ehemaligen Besatzer:Der gehobene Wortschatz, den die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler sp\u00e4testens in der Oberstufe brauchen, aber auch ganz einfache Vokabeln wie z. B. das Wort \u201eeinfach\u201c (= simple von dem lateinischen Wort simplex) oder \u201eKinderwagen\u201c (= perambulator von dem lateinischen Wort perambulare: spazieren gehen) haben ihre Wurzeln im Lateinischen.\n\n\n\n\n\nLatein wird am St\u00e4dt. Thomas-Mann-Gymnasium als 2. Fremdsprache ab der 6. Klasse angeboten. Wenn man es nach der 10. Klasse ablegt, hat man das Gro\u00dfe Latinum erworben. Aber nat\u00fcrlich kann man Latein auch in der Oberstufe belegen! Auch mit Latein hat man die Belegungspflicht f\u00fcr Fremdsprachen in der Qualifikationsphase des Abiturs erf\u00fcllt. Wer sich dazu entscheidet, Latein als eines der Abiturpr\u00fcfungsf\u00e4cher zu w\u00e4hlen, kann dieses als Kolloquiumspr\u00fcfung oder als schriftliche Pr\u00fcfung belegen.\n\n\n\n\n\nIn den ersten drei Jahren des Lateinunterrichts, also von Klasse 6 \u2013 8, wird die Basis gelegt: Es ist die Grammatik- und Vokabelerwerbsphase. Wir arbeiten in dieser Phase mit den Bu\u0308chern Campus C neu des C.C. Latein wird in den ersten drei Jahren mit vier Wochenstunden plus Intensivierungsstunde(n) absolviert. In dieser Zeit werden daher auch vier Schulaufgaben pro Jahr geschrieben. In der 8. Klasse findet die Intensivierungsstunde als F\u00f6rderstunde f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler mit Lernschwierigkeiten statt. Am Ende der 8. Klasse kann man in der Regel anhand von einfachen Texten beginnen die erste Originallekt\u00fcre zu lesen. Ab der 9. Klasse steht schlie\u00dflich die Lekt\u00fcre der lateinischen Klassiker im Mittelpunkt: Caesar, Nepos, Cicero, Catull, Ovid und Martial. In den verbleibenden beiden Jahren bis zum Latinum stehen drei Unterrichtsstunden mit \u2013\u2013w\u00e4hrend die Oberstufe wieder vier Wochenstunden Lateinunterricht genie\u00dft. \u00dcber den genauen Lehrplan Latein k\u00f6nnen Sie sich gerne auf der Seite des ISB unter diesem Link<\/a>\u00a0informieren.\n\nLehrb\u00fccher Latein am Thomas-Mann-Gymnasium<\/b>\n\nDie Lehrb\u00fccher im Fach Latein sind hier zu finden: https:\/\/tmg.m-bildung.deinformation-zum-buecherkeller\/\u00a0<\/a>\n
\n
\n
\n\nRomfahrt der Lateinklasse 10cd<\/u><\/strong>\n\nDie Romfahrt war ein absolutes Highlight f\u00fcr uns Lateinerinnen und Lateiner! Endlich konnten wir die antike Stadt erkunden, von der wir bereits so viel in den Lateinb\u00fcchern \u00fcbersetzt hatten. Schon die Fahrt dorthin war aufregend und lustig.\nAls wir endlich ankamen, wurden wir von der imposanten Architektur und dem lebendigen Treiben der Stadt sofort in den Bann gezogen.\n\"\" \"\" \"\" \"\" \"\"<\/a>\nDer erste Ausflug ging in unsere Partnerschule und war eine gute Gelegenheit, um kulturelle und sprachliche Erfahrungen auszutauschen. Wir wurden freundlich empfangen und hatten die M\u00f6glichkeit, Einblicke in das Schulleben unserer Partnersch\u00fcler*innen zu gewinnen. Durch diesen Austausch konnten wir neue Freundschaften kn\u00fcpfen und unsere interkulturelle Kompetenz st\u00e4rken.\n\nDer Besuch des Vatikans am n\u00e4chsten Tag durfte nat\u00fcrlich nicht fehlen. Die Sixtinische Kapelle mit ihren atemberaubenden Fresken von Michelangelo war ein absolutes Highlight. Wir staunten \u00fcber die Kunstwerke und die prunkvollen R\u00e4ume des massiven Palastes.\n\nDer n\u00e4chste Tag begann mit einer F\u00fchrung durch das Forum Romanum, das politische und religi\u00f6se Zentrum des antiken Rom. Die Ruinen und Tempel gaben uns einen Einblick in das Leben der alten R\u00f6mer, in welchem unsere Eindr\u00fccke aus dem Lateinunterricht verst\u00e4rkt wurden. Das Kolosseum im Anschluss durfte nat\u00fcrlich nicht fehlen. Wir waren beeindruckt von der Architektur und den Erz\u00e4hlungen \u00fcber die Gladiatorenk\u00e4mpfe.\n\nEbenfalls der Ausflug in die Katakomben war eine faszinierende Erfahrung, bei der wir tief in die Geschichte Roms eintauchten.\nDurch die engen G\u00e4nge und die alten Gr\u00e4ber sp\u00fcrten wir die Atmosph\u00e4re vergangener Zeiten. Es war zugleich beeindruckend und ein wenig beklemmend, diese unterirdischen R\u00e4ume zu erkunden.\n\nAbends erkundeten wir die charmanten Gassen von Rom und probierten die k\u00f6stliche italienische K\u00fcche. Die Pizza und Pasta schmeckten einfach himmlisch! Wir genossen es, durch die verschiedenen Viertel der Stadt zu schlendern und das pulsierende Leben zu erleben.\n\nUnsere Romfahrt war nicht nur lehrreich, sondern auch eine unvergessliche Erfahrung. Wir haben nicht nur viel \u00fcber die Geschichte Roms gelernt, sondern auch neue Freundschaften geschlossen und unvergessliche Erinnerungen geschaffen. Wir k\u00f6nnen es kaum erwarten, wiederzukommen!\n\ngeschrieben von Sarah Richter\n

Aktuelle Projekte im Fach Latein<\/h3>\n<\/div>\n
\n\n\u201eSchule drau\u00dfen\u201c – Hannibals Alpen\u00fcberquerung mal anders<\/b>\n
\n\nIm Oktober 2022 nahm die 9c am Projekt „Schule drau\u00dfen\u201c teil.\n\n<\/div>\n
\n\nIn dieser Woche lernten wir neue Lernmethoden kennen und erledigten\u00a0 kreative Arbeitsauftr\u00e4ge im Freien. Unser Arbeitsauftrag in Latein war es, die Alpen\u00fcberquerung Hannibals in einem Bild nachzustellen. Als wir schlie\u00dflich mit der Klasse wanderten, entdeckten wir einen hohen H\u00fcgel mit einem steilen Hang. Im Hintergrund waren Berge zu sehen, also war es die perfekte Szene, um einen Kampfschauplatz nachzustellen. Wir stellten uns an den Hang und dabei stellte eine Person Hannibal nach, indem sie triumphierend die Hand zum Himmel streckte. Wir legten uns auf den Boden, um so die besiegten, verwundeten Feinde und Tiere darzustellen. Hinter Hannibal stand das Volk der Karthager und st\u00e4rkte ihm den R\u00fccken. Zuletzt verfassten wir einen kurzen lateinischen Text, der die Alpen\u00fcberquerung beschrieb. Unsere Ergebnisse stellten wir in der folgenden Woche in der Schule vor.\n
Gresa Blakaj, 9c<\/span>\"\"<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Teilnahme am Bundeswettbewerb Fremdsprachen. <\/span>Im Begabtenfo\u0308derungskurs Latein der Klasse 7 nahmen wir im Schuljahr 2021\/22 am Bundeswettbewerb Fremdsprachen teil \u2013 dieser Wettbewerb richtet sich an Schu\u0308ler*innen aus ganz Deutschland, um ihr Ko\u0308nnen in allen Fremdsprachen zu zeigen. Im Rahmen des Kurses entschieden wir uns dazu, den Mythos von \u201eAmor und Psyche\u201c, einer Geschichte, die besonders davon handelt, dass man sich nicht von anderen beeinflussen lassen, sondern auf sein Herz ho\u0308ren sollte, aufzugreifen. Den Teilnehmenden dieses Kurses fiel die inhaltliche Na\u0308he des Stoffes zum Ma\u0308rchen \u201eDie Scho\u0308ne und das Biest\u201c (\u201eLa Belle et la Be\u0302te) auf, und so versuchten wir, die beiden Texte zu verbinden. Unseren Beitrag konnten wir in den Wettbewerbssprachen Latein, Franzo\u0308sisch und Englisch gestalten.<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
\n
Unter der Leitfrage, welche Liebesgeschichte die beste und aussagekra\u0308ftigste ist, haben wir also diese beiden Stoffe verbunden und als Mischung von Film und Stop-Motion Film mit selbstgezeichneten Figuren verknu\u0308pft. Wir versuchten, die Grundfrage schu\u0308lernah auf unseren Schulalltag zu beziehen und haben selbst ein Gleichnis zu einem Mobbing-Fall im Schulalltag erstellt. Wir sind sehr stolz, es bis zur Endauswahl geschafft zu haben und freuen uns u\u0308ber die erfolgreiche Teilnahme. Unsere Aufnahmen ko\u0308nnen unter folgendem Link auf der Homepage der Medienbox (unter https:\/\/medienbox.medienbildung-muenchen.de\/projekt-galerie\/<\/a>) angesehen werden.\n