{"id":2630,"date":"2021-05-18T09:56:25","date_gmt":"2021-05-18T07:56:25","guid":{"rendered":"https:\/\/tmg.musin.de\/?page_id=2630"},"modified":"2021-05-18T09:56:25","modified_gmt":"2021-05-18T07:56:25","slug":"grundwissenskatalog-und-lehrplanuebersicht","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/?page_id=2630","title":{"rendered":"Grundwissenskatalog und Lehrplan\u00fcbersicht"},"content":{"rendered":"\n<p>Die Anforderungen f\u00fcr Klassen 5-8&nbsp;richten sich nach dem&nbsp;LehrplanPlus&nbsp;f\u00fcr das neue G9. Es sind hier nur die Bereiche Grammatik und Wortschatz aufgef\u00fchrt. Genaue Informationen zu den weiteren Sprachkompetenzen (H\u00f6r-\/H\u00f6rsehverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung) sind einsehbar unter:&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"https:\/\/www.lehrplanplus.bayern.de\">https:\/\/www.lehrplanplus.bayern.de<\/a><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Klasse 5 (LehrplanPlus, G9)<\/strong>\u00a0<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>A)\u00a0Grammatik<\/strong>\u00a0<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>benennen Personen, Gegenst\u00e4nde, Orte und vertraute Sachverhalte, beschreiben sie mit einfachen Mitteln und setzen sie zueinander in Beziehung:<ul><li>Nomen: Singular, (regelm\u00e4\u00dfiger\/unregelm\u00e4\u00dfiger) Plural; bestimmter\/unbestimmter Artikel\u00a0<\/li><li>Nomen:\u00a0\u2019<em>s\/of-genitive<\/em>\u00a0<\/li><li>Personalpronomen\u00a0<\/li><li>Mengenbezeichnungen:\u00a0<em>much<\/em>,\u00a0<em>many<\/em>,\u00a0<em>a lot of<\/em>,\u00a0<em>lots of<\/em>\u00a0<\/li><li>Demonstrativpronomen\u00a0<\/li><li>Demonstrativbegleiter\u00a0\u00a0<\/li><li>Possessivbegleiter\u00a0<\/li><li>wichtige\u00a0indefinite\u00a0Pronomen\u00a0und\u00a0Begleiter:\u00a0<em>some<\/em>,\u00a0<em>any<\/em>;\u00a0<em>somebody<\/em>,\u00a0<em>anybody<\/em>,\u00a0<em>nobody<\/em>;\u00a0<em>someone<\/em>,\u00a0<em>anyone<\/em>,\u00a0<em>no one<\/em>;\u00a0<em>something<\/em>,\u00a0<em>anything<\/em>,\u00a0<em>nothing<\/em>\u00a0<\/li><li>einfache Wortstellungsregeln:\u00a0<em>place\u00a0\u2013 time<\/em>, S-V-O im Aussagesatz\u00a0<\/li><li>einfache Nebens\u00e4tze (v. a. temporal, kausal), Objekts\u00e4tze mit\u00a0<em>that<\/em>\u00a0<\/li><li>Verneinung\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>treten in Beziehung mit anderen Menschen, stellen und beantworten einfache Fragen, \u00e4u\u00dfern Bitten und Aufforderungen und reagieren auf diese:\u00a0<ul><li>Imperative\u00a0<\/li><li>Interrogativpronomen\u00a0<\/li><li>Fragen: Fragen mit Fragewort, auch mit\u00a0<em>who\/what\u00a0<\/em>(Subjekt\/Objekt),\u00a0<em>whose<\/em>; Entscheidungsfragen\u00a0<\/li><li>einfache Kurzantworten\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>beschreiben Handlungen, Abl\u00e4ufe und Gewohnheiten in der Gegenwart und sprechen \u00fcber Vergangenes:\u00a0\u00a0<ul><li>Hilfs- und\u00a0Modalverben:\u00a0<em>be<\/em>,\u00a0<em>have (got)<\/em>,\u00a0<em>do<\/em>;\u00a0<em>can<\/em>,\u00a0<em>must<\/em>,\u00a0<em>needn\u2019t<\/em>,\u00a0<em>mustn\u2019t<\/em>\u00a0<\/li><li><em>present tense simple<\/em>\u00a0\/\u00a0<em>present tense progressive<\/em>\u00a0<\/li><li><em>simple past<\/em>\u00a0<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>B)&nbsp;Wortschatz<\/strong>&nbsp;<br><strong>&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler beherrschen aufbauend auf den Vorkenntnissen aus der Grundschule einen sehr begrenzten Wortschatz:&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>u. a.\u00a0<em>cardinal\/ordinal\u00a0numbers<\/em>, Uhrzeit, Orts-, Zeit- und H\u00e4ufigkeitsangaben, Monatsnamen, Wochentage, Verwandtschaftsbezeichnungen, Mahlzeiten, Lebensmittel, Wohnr\u00e4ume, M\u00f6belst\u00fccke, Kleidung, Schulf\u00e4cher, Freizeitaktivit\u00e4ten, Haustiere, L\u00e4ndernamen, Namen von Sehensw\u00fcrdigkeiten, einfache geographische Begriffe\u00a0<\/li><li>erste\u00a0<em>idioms<\/em>,\u00a0<em>collocations<\/em>,\u00a0<em>phrasal\u00a0verbs<\/em>\u00a0und unregelm\u00e4\u00dfige Verben) und wenden ihn zur Bew\u00e4ltigung einfacher Alltagssituationen an\u00a0\u00a0<\/li><li>Konstruktionen\u00a0wie:\u00a0<em>I want<\/em>\u00a0\/\u00a0<em>I\u2019d like (you) to<\/em>;\u00a0<em>I like doing<\/em>;\u00a0<em>me, too<\/em>;\u00a0<em>not<\/em>\u2026<em>either<\/em>;\u00a0\u00a0<\/li><li>erste\u00a0<em>false friends<\/em>:\u00a0<em>to become<\/em>,\u00a0<em>to mean<\/em>;\u00a0g\u00e4ngige\u00a0<em>uncountables<\/em>:\u00a0<em>information<\/em>\u00a0und\u00a0<em>homework<\/em>).\u00a0<\/li><li>verwenden in sehr geringem Umfang einen individuellen Wortschatz, um sich zu Themen aus ihrem eigenen Interessensgebiet zu \u00e4u\u00dfern.\u00a0<\/li><li>beherrschen einfache\u00a0<em>classroom\u00a0phrases<\/em>, grundlegende grammatikalische Fachbegriffe und ersten Funktionswortschatz zur Bildbeschreibung (u. a.\u00a0<em>in\u00a0the\u00a0picture<\/em>).\u00a0<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Klasse 6 (LehrplanPlus, G9)<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>A)&nbsp;Grammatik<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>beschreiben Personen, Gegenst\u00e4nde, Orte und bekannte Sachverhalte etwas genauer und setzen sie zueinander in Beziehung:\u00a0<ul><li>weitere indefinite Begleiter und Pronomen\u00a0<\/li><li>Adjektive: Steigerung, Vergleich\u00a0<\/li><li>Relativpronomen und Relativs\u00e4tze:\u00a0<em>defining<\/em>;\u00a0<em>contact clauses<\/em>\u00a0<\/li><li>weitere Nebens\u00e4tze und Konjunktionen, v. a.\u00a0<em>although<\/em>,\u00a0<em>so\u00a0that<\/em>,\u00a0<em>while<\/em>\u00a0\u00a0\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>sprechen \u00fcber Zuk\u00fcnftiges und Vergangenes, stellen zeitliche Bez\u00fcge her und dr\u00fccken einfache Bedingungen, W\u00fcnsche, Vorschl\u00e4ge, Pl\u00e4ne und Empfehlungen aus:\u00a0<ul><li><em>present perfect simple<\/em>: resultativer Gebrauch\u00a0<\/li><li><em>past tense progressive<\/em>\u00a0<\/li><li>Futur:\u00a0<em>going-to-future<\/em>,\u00a0<em>will-future<\/em>,\u00a0<em>timetable-future<\/em>\u00a0<\/li><li>Modalverben:\u00a0<em>could<\/em>,\u00a0<em>may<\/em>,\u00a0<em>might<\/em>,\u00a0<em>should<\/em>;\u00a0Ersatzformen\u00a0<\/li><li>Konditionalsatz\u00a0I:\u00a0<em>present tense<\/em>\u00a0\u2013\u00a0<em>will-future\/can\/imperative<\/em>;\u00a0<em>present tense<\/em>\u00a0\u2013\u00a0<em>present tense<\/em>\u00a0\u00a0\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>stellen einfache, idiomatische Fragen, beantworten diese und halten ein einfaches Gespr\u00e4ch in Gang:\u00a0<ul><li><em>question tags<\/em>\u00a0<\/li><li>Fragen mit Pr\u00e4positionen\u00a0<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">&nbsp;<br><strong>B)&nbsp;Wortschatz<\/strong>&nbsp;<br><strong>&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>beherrschen einen begrenzten Wortschatz und wenden ihn in \u00fcberschaubaren Alltagssituationen an (v. a. Freizeitgestaltung, Sport, Musik, Reisen, Wetter, Wegbeschreibung, Gesundheit), auch im Zusammenhang mit landeskundlichen Themen (einfache Begriffe zu geographischer Beschreibung, regionaler Gliederung und historischen Aspekten sowie zur Differenzierung von Stadt und Land)\u00a0<\/li><li>verwenden in begrenztem Umfang einen an ihrem eigenen Lebens- und Interessensbereich orientierten individuellen Wortschatz\u00a0<\/li><li>beherrschen weitere\u00a0<em>classroom\u00a0phrases<\/em>\u00a0sowie notwendige grammatikalische Fachbegriffe und elementaren Funktionswortschatz zur Bildbeschreibung\u00a0<\/li><li>dr\u00fccken grundlegende Folgen bzw. Widerspr\u00fcche aus (v. a.\u00a0<em>so\u00a0that<\/em>,\u00a0<em>while<\/em>,\u00a0<em>although<\/em>).\u00a0<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Klasse 7 (LehrplanPlus, G9)<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>A)&nbsp;Grammatik<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>beschreiben Personen, Gegenst\u00e4nde, Orte und Sachverhalte genauer und setzen sie zueinander in Beziehung:\u00a0<ul><li>Adverbien: Bildung; Steigerung, Vergleich; Stellung im Satz\u00a0<\/li><li>Adjektive und Adverbien: Kontrastierung; Adjektive nach Verben der Sinneswahrnehmung\u00a0<\/li><li>Reflexivpronomen,\u00a0<em>reciprocal pronouns<\/em>\u00a0(<em>each other<\/em>), reflexive\u00a0Verben\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>sprechen \u00fcber bereits Genanntes und vermeiden Wiederholungen:\u00a0<ul><li>Pro-Form\u00a0<em>one(s)<\/em>\u00a0<\/li><li>Possessivpronomen\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>stellen auch komplexere zeitliche und logische Bez\u00fcge her, \u00e4u\u00dfern W\u00fcnsche, geben Ratschl\u00e4ge und dr\u00fccken reale und hypothetische Sachverhalte aus:\u00a0<ul><li><em>present perfect simple<\/em>\u00a0\/\u00a0<em>present perfect progressive<\/em>\u00a0<\/li><li><em>past perfect simple<\/em>\u00a0<\/li><li>Temporals\u00e4tze: Zeitenfolge\u00a0<\/li><li><em>conditional<\/em>\u00a0\/\u00a0<em>conditional perfect<\/em>\u00a0<\/li><li>Konditionalsatz II und III; Mischformen\u00a0<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>B)&nbsp;Wortschatz<\/strong>&nbsp;<br><strong>&nbsp;<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>beherrschen einen begrenzten Wortschatz im Zusammenhang mit landeskundlichen Aspekten (weitere grundlegende Begriffe aus den Bereichen Geographie und Geschichte), konkreten Alltagsbed\u00fcrfnissen und vertrauten Situationen (u. a. Schule, Freizeitgestaltung, Br\u00e4uche und Feste, Sport, Mediennutzung), achten auch auf situations- und adressatengerechte Verwendung und nutzen vermehrt idiomatische Wendungen, Kollokationen und\u00a0<em>phrasal\u00a0verbs<\/em>.\u00a0<\/li><li>verwenden in angemessenem Umfang einen individuellen Wortschatz aus ihrem eigenen Interessensbereich.\u00a0<\/li><li>beherrschen grundlegenden Funktionswortschatz zur Verst\u00e4ndigung \u00fcber Bilder bzw. zur Pr\u00e4sentation von eigenen Beitr\u00e4gen und kennen weitere grammatikalische Fachbegriffe.\u00a0<\/li><li>\u00e4u\u00dfern W\u00fcnsche, Vorlieben und Abneigungen (v. a.\u00a0<em>I wish I knew<\/em>;\u00a0<em>if only he had<\/em>).\u00a0<\/li><li>sind in der Lage, ihre Gedanken mit einfachen Mitteln logisch zu verkn\u00fcpfen (v. a.\u00a0<em>however<\/em>,\u00a0<em>therefore<\/em>) und fehlendes Vokabular mithilfe von Kompensationsstrategien (z. B. Paraphrasen, Synonyme und Antonyme) zu umgehen.\u00a0<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Klasse 8 (LehrplanPlus, G9)<\/strong>&nbsp;<\/h2>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Grammatik<\/strong>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>beschreiben Personen, Gegenst\u00e4nde, Orte und Sachverhalte differenzierter, setzen sie zueinander in Beziehung und geben eine Bewertung dazu ab:\u00a0<ul><li>Nomen: weitere wichtige Aspekte des Artikelgebrauchs; substantivierte Adjektive; Kongruenz\u00a0<\/li><li>Adverbien: Stellung im Satz, weitere Verwendungsm\u00f6glichkeiten\u00a0<\/li><li>Gerund\u00a0als Subjekt; Infinitiv und\u00a0Gerund\u00a0nach Pr\u00e4positionen, Ausdr\u00fccken und Verben\u00a0<\/li><\/ul><\/li><li>berichten sachlich und lenken den Fokus auf die Handlung und die von der Handlung betroffenen Personen und Dinge:\u00a0<ul><li>Verben\u00a0mit\u00a02\u00a0Objekten\u00a0<\/li><li>Passiv in verschiedenen Zeiten\u00a0<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><strong>Wortschatz<\/strong>&nbsp;<br>&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<p>Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler &#8230;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>beherrschen im Rahmen bekannter Sachverhalte und landeskundlicher Themengebiete weitere Begriffe zu Geschichte, Politik, Wirtschaft, Geographie und Kultur; sie verf\u00fcgen \u00fcber einen etwas umfangreicheren Wortschatz zu Themen aus dem eigenen Erfahrungsbereich im Zusammenhang mit konkreten Alltagsbed\u00fcrfnissen und vertrauten Kommunikationsanl\u00e4ssen.\u00a0<\/li><li>nutzen zunehmend idiomatische Wendungen und feste Ausdr\u00fccke\u00a0<\/li><li>verwenden in einem gr\u00f6\u00dferen Umfang einen an ihren Interessen orientierten individuellen Wortschatz\u00a0<\/li><li>beherrschen einen grundlegenden Wortschatz um bildliche und graphische Darstellungen zu versprachlichen und eigene Beitr\u00e4ge zu pr\u00e4sentieren\u00a0<\/li><li>verwenden Paraphrasen, Synonyme, Antonyme und \u00dcberbegriffe, um fehlendes Vokabular zu kompensieren und Texte abwechslungsreicher zu gestalten\u00a0<\/li><li>stellen eigenen Gedanken anhand von Verkn\u00fcpfungswortschatz (<em>moreover,\u00a0frankly<\/em>,&#8230;) differenzierter dar\u00a0<\/li><li>kennen wesentliche Unterschiede zwischen britischem und amerikanischem, formellem und informellem Wortschatz\u00a0<\/li><\/ul>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Die Anforderungen f\u00fcr Klasse 9 richten sich nach dem alten Lehrplan f\u00fcr das G8.&nbsp;<\/h4>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Klasse 9 (alter Lehrplan, G8)<\/strong>\u00a0<\/h2>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td><strong>Grammatische Struktur<\/strong>&nbsp;<\/td><td><strong>&nbsp;<\/strong><strong>Beispiel<\/strong>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><strong>Satz<\/strong>&nbsp;Partizip&nbsp;participles&nbsp;that&nbsp;modify&nbsp;nouns&nbsp;&nbsp;&nbsp;participle constructions instead of relative clauses&nbsp;verbs of perception + object + present participle or infinitive&nbsp;participle constructions instead of adverbial clauses&nbsp;verbs of rest and motion + present participle&nbsp;Non-defining&nbsp;relative&nbsp;clauses&nbsp;<\/td><td><strong>&nbsp;<\/strong>&nbsp;Formen:&nbsp;<strong>playing<\/strong>,&nbsp;<strong>living<\/strong>,&nbsp;<strong>crying<\/strong>;&nbsp;<strong>played<\/strong>,&nbsp;<strong>lived<\/strong>,&nbsp;<strong>cried<\/strong>&nbsp;Let&nbsp;<strong>sleeping<\/strong>&nbsp;dogs lie.&nbsp;They all had&nbsp;<strong>painted<\/strong>&nbsp;faces.&nbsp;Graffiti&nbsp;<strong>sprayed<\/strong>&nbsp;on walls is usually illegal.&nbsp;&nbsp;&nbsp;We could hear people&nbsp;<strong>laughing<\/strong>.&nbsp;I heard the telephone&nbsp;<strong>ring<\/strong>.&nbsp;&nbsp;&nbsp;Liz hurt her arm&nbsp;<strong>playing<\/strong>&nbsp;tennis.&nbsp;<strong>Loved<\/strong>&nbsp;by millions of fans, the singer still felt lonely and unhappy.&nbsp;At 3.30 the children come&nbsp;<strong>running<\/strong>&nbsp;out of the school gates.&nbsp;&nbsp;&nbsp;We landed at Heathrow,&nbsp;<strong>which is London\u2019s largest&nbsp;aiport<\/strong>.&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td><strong>Verb<\/strong>&nbsp;future&nbsp;progressive&nbsp;&nbsp;&nbsp;future&nbsp;perfect&nbsp;<\/td><td><strong>&nbsp;<\/strong>&nbsp;For the next three months I\u2019<strong>ll be working&nbsp;<\/strong>in Israel.&nbsp;We\u2019<strong>ll be playing&nbsp;<\/strong>tennis on Saturday, as usual.&nbsp;In five years from now I\u2019<strong>ll have made&nbsp;<\/strong>a million.&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Die Anforderungen f\u00fcr Klassen 5-8&nbsp;richten sich nach dem&nbsp;LehrplanPlus&nbsp;f\u00fcr das neue G9. 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Genaue Informationen zu den weiteren Sprachkompetenzen (H\u00f6r-\/H\u00f6rsehverstehen, Leseverstehen, Sprechen, Schreiben, Sprachmittlung) sind einsehbar unter:&nbsp;&nbsp; https:\/\/www.lehrplanplus.bayern.de Klasse 5 (LehrplanPlus, G9)\u00a0 &hellip; <a href=\"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/?page_id=2630\">Weiterlesen <span class=\"meta-nav\">&rarr;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"sidebar-page.php","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-2630","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2630","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=2630"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/2630\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/tmg.m-bildung.de\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=2630"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}